畢加索說：「每個孩子都是天生的藝術家，問題是如何讓他在長大後仍然保持天賦。」
小區附近新開了一家少兒美術培訓機構，開業的時候在門前準備了長長的畫布和各種顏色的畫筆，邀請附近居住的小朋友在畫紙上隨便畫，很多孩子都去玩了，小腦袋擠在一起，在畫紙上盡情創作，玩到高興處，好多孩子將手指上沾滿了顏料，畫起了手指畫。
孩子們玩的不亦樂乎，家長在旁邊就充當起了評委，看看這家寶寶畫的好不好，看看那家寶寶畫得像不像，其中一位媽媽卻較了真，一再的糾正自己孩子的畫，「寶寶你畫的是什麼啊，一點都不像，媽媽教你好不好！小鴨子應當這樣畫。」孩子卻不領情，還因為媽媽的干擾生起了氣，將畫筆狠狠的丟在了一邊。
大多數人在孩童時期都喜歡亂塗亂畫，開始是彎彎曲曲的線條，然後畫密密麻麻的圓圈，然後畫各種變了形的物體。
很多家長看到孩子畫畫時一心一意、旁若無人的場面時即欣喜又苦惱，欣喜的是：覺得自家孩子有繪畫的天賦和興趣；苦惱的是:即使將孩子送去美術培訓學校，孩子依然畫的很奇怪，很難看出來孩子到底畫的是什麼。
如果父母忍不住糾正了孩子，要麼孩子不聽，依然我行我素，要麼就是再也不想畫了。
其實孩子的這些繪畫特點是由孩子的年齡階段決定的。
01、孩子繪畫發展的幾個階段孩子在5歲前的繪畫都屬於塗鴉期、6-8歲進入主觀表現期，而9歲以後的孩子才真正進入繪畫的寫實期，是孩子真正學習繪畫技法的開始。一、孩子繪畫的塗鴉期奧地利女作家巴赫曼說：「塗鴉就是指毫無目的的畫曲線，筆不離紙進行螺旋狀的旋轉；塗鴉就是指將筆來回揮動：水平的，垂直的，不斷交叉的、重疊的或者畫圈圈；塗鴉也可以是指把直線蜿蜒、纏繞或畫出Z字形；當然，我們也可以把塗鴉定義為小點或小橫線，或者用畫筆表現出簡短而有韻律的運動。
（1）1歲左右的寶寶繪畫是一種無意識的行為：
當孩子由爬來爬去到能夠直立行走，可以說人生進入了一個嶄新的境界，視野更寬闊了，小手能夠拿到的東西也更多了。
在這個時期，很多孩子已經不再滿足將東西放進嘴裡來感知了，他們會更願意運用他們的小手來探索，他們開始喜歡擺弄玩具，撕紙來體現手指的運用和力量感。
如果這個時候他們正好拿到了一支筆或一張紙，並且將筆在紙上留下了痕迹，孩子會非常快樂，並一再的去做這個動作。
這個時期的孩子繪畫的特點：經常的畫點和不規則的線條，由於孩子的小手力量有限，肌肉協調能力不夠好，孩子畫的都是彎彎曲曲的線條，甚至會畫到紙外邊去。而且沒有章法和規律可言，這個時期孩子繪畫還是出於對機械運動的樂趣更多一些。
（2）2-3歲左右的孩子開始有控制有意識的畫
隨著孩子手指力量的增加，孩子會有意識上下左右的畫線條並且試著將各種線條結合起來，到了孩子2歲左右孩子會由單一的畫彎彎曲曲的線條過度到畫一圈圈連綿不斷的圓，但是這個時期的孩子還畫不出完整的圓形，只是運用手指、手腕的力量使筆一圈一圈地畫下去。
到了孩子3歲左右，孩子的手眼控制與協調能力更強了，孩子畫的圓形終於封口了。
這個時期的孩子繪畫會有意識的控制去畫，孩子會從這種控制感中獲得信心與樂趣。
（3）4-5歲的孩子的繪畫進入象徵期
這個年齡階段的孩子開始幫父母講述自己的畫作內容了，會告訴父母這個是「蘋果」這個是「太陽」這個是「小豬佩奇」等等。
孩子會將自己看到的生活中的、電視節目里的、或者想像出的人物或物品畫出來，但是，只停留在簡易線條階段，比如會畫一些「蝌蚪人」頭、軀幹、四肢等各部分還未分化，僅僅保留了人區別於其他動物最基本的特徵。
但是孩子會加上一些特別注意到的細節，比如紐扣、頭髮、眉毛等用來區分男女或特定的人物。畫的房屋、動物、交通工具也都是有些變形的形狀。
這個時期的孩子對視覺形象的感受力有了很大的提高，能把基本形狀結合在一起構成形象。有意識的將自己所畫的形象與實物之間的相關連，希望通過繪畫表達內心的真實想法。二、6-8歲孩子的繪畫進入主觀表現階段：隨著孩子的觀察力進一步增強，這個時期的孩子更注重繪畫中細節的體現，這一時期是孩子思維最活躍的時期，孩子能夠通過繪畫表達自己的想法，能夠把所見所聞的事情記下來，並能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現出來，對線條的運用也更嫻熟，有寫實的傾向。三、9歲以後的孩子繪畫進入寫實階段：這個階段的孩子，隨著年齡的增長越來注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感、有明暗變化、色彩真實感強的作品，所以這個時期的孩子不再滿足亂塗亂畫，而開始注重繪畫技巧的運用，這個時期才是孩子正式開啟繪畫技巧的時候。
由此可見，孩子繪畫能力的發展是以塗鴉為基礎的，如果跳過了孩子的塗鴉階段，那麼培養孩子的繪畫興趣也就無從談起。
但是，很多父母在孩子繪畫的塗鴉期就表現的很焦慮，認為孩子畫得不像，顏色塗的不對，教給孩子怎麼畫、或者自己畫一個正確的形象讓孩子照著畫，並指導孩子塗色，告訴孩子什麼物品要塗什麼顏色才是對的等等。
父母在孩子繪畫時指指點點或者直接插手，是對孩子繪畫的一種妨礙，甚至會使孩子對繪畫產生厭惡和反感，阻礙孩子繪畫興趣的發展與提高。
02、父母的指導行為對孩子繪畫興趣的影響：1、影響孩子的動手能力
繪畫是按照自己的主觀意願，來自由運用手指活動的結果。如果成年人來教孩子怎麼畫，孩子就無法感知，如何通過自己的手部運動帶來線條上的變化，會使孩子失去了發現及探索的樂趣，從而失掉動手能力。
2、影響孩子對外界的感知力和想像力;
繪畫不是要記住形象，而是要把自己對外界的感知，經過大腦的再創作通過繪畫表現出來。如果父母告訴孩子應當怎麼畫，就如同將成年人的思維模式和審美觀點強行塞給孩子。
孩子無法按照自己的感受和意願來發揮，限制了孩子的感知力，也是在一定程度上否定了孩子的想像力，那麼孩子對繪畫的感覺也無法得到發展；
3、影響孩子的語言發育，
語言的作用是讓腦子中能夠及時浮現出不在眼前的事物，比如我們說「蘋果」時，即使眼前沒有「蘋果」的實物，也會立時在腦中出現「蘋果」的形象。
而塗鴉繪畫也被稱為孩子的第二語言，在孩子表達不清完整意思時，能夠通過塗鴉來表達內心的真實想法，在兒童心理學的治療裡面，諮詢師就會通過孩子的畫來分析孩子的心理活動。
比如，孩子在難過時可能會在塗鴉時畫一張流淚的臉，或者用筆尖用力亂塗亂寫；
而高興時可能會通過吹泡泡、小人跳舞來表達，這些看似奇怪的塗鴉作品，其實就是孩子想要告訴父母的心聲。
所以，當我們發現孩子有不良情緒時，可以鼓勵孩子通過畫畫的方式表達出來，而不是發脾氣，扔東西。所以塗鴉也能夠成為孩子發泄不良情緒的途徑。
但是，如果父母強行教給孩子規範的繪畫方法，會限制孩子情緒的表達，使孩子變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，更表達不出自己的真實想法來。
法國教育家盧梭說過：在教育中要「把孩子看成孩子」，對待孩子的繪畫興趣也要這樣，尊重孩子的心理發展規律，不要揠苗助長。 03、父母如何保護孩子的塗鴉興趣：
1、 給予孩子寬容的態度，多傾聽孩子的心聲孩子關於繪畫的思考和想像只是從自身的感知出發，並不受世俗和邏輯思維的限制， 表達著自己對事物和外界的感受和想法。
比如孩子會將太陽塗成藍色、會將蘋果畫成方形等；
父母會覺得奇怪，但是孩子的解釋卻很簡單，紅色的太陽太刺眼了，如果換成藍顏色的太陽，每次出門時看到太陽的時候就不用將眼睛眯起來了；
而方形的蘋果，僅僅是因為孩子拿蘋果的時候，沒拿住，蘋果掉在地上，咕嚕咕嚕的滾開了，如果蘋果變成方形，那麼當蘋果掉在地上，就不會滾遠了；
看，孩子的想像力是如此的充滿童趣，他們的塗鴉作品也是如天馬行空般自由馳騁的。畢加索曾說過:「我能用很短的時間，就畫的像一位大師;卻要用一生的時間，去學習像孩子那樣畫畫?」，孩子的看待世界的角度和態度是繪畫大師一生所追求的境界。
所以，父母千萬不要用成年人的審美觀點來評判、更不要一味的糾結像或不像、更不要因此嘲笑孩子，而要仔細聽孩子講一講，每一副畫背後的故事，這也是了解孩子內心世界的途徑
給予孩子按照自己的節奏來成長，父母耐心多一些、包容多一些、孩子在父母身上得到的肯定越多，對繪畫的興趣才會越濃厚。2、 鍛煉孩子的運動技能，讓孩子畫的更有勁
孩子開始塗鴉，首先需要以肩作軸心帶動肩膀和手臂上下左右的運動，這個動作越靈活，孩子畫出的線條越清晰有力；而有些孩子在學會走路前，沒有做充分的爬行運動，腰和腿的力量不足，那麼孩子畫出的線條也是綿軟無力的。
所以，父母首先要讓孩子在早期多進行爬行的動作、多做撕紙、抓握的動作，有助於孩子在塗鴉期更好的發揮手部的力量。 3、根據孩子的年齡特點為孩子準備適合的繪畫工具（1）畫筆的選擇
1歲左右的孩子由於手指的力量有限，這個時期父母可以幫孩子準備一些容易畫出線條且孩子容易抓握的筆，比如鉛筆、油筆，碳素筆或簽字筆等等，以免孩子因為力氣小，畫不出線條氣餒不願意再畫了。但是也要注意，筆尖不要過細過尖，以免扎傷孩子；顏色不要過多，只幫孩子選擇一種顏色就可以了；
2歲以後孩子的畫筆選擇就多了起來，比如：油畫棒、蠟筆、水溶性彩筆、水彩畫顏料等，其特點如下：
【蠟筆】：
優點：利於孩子抓握，好上色，蠟筆的線條粗獷、不太會被水弄糊，並且在不同材質的畫紙上，蠟筆畫出來的效果會呈現出不同的質感；而且蠟筆不容易弄髒孩子的小手或衣服；
缺點：易折斷
適合年齡：嬰幼兒
【油畫棒】：
優點：油畫棒的筆觸比蠟筆稍微細一點點，顏色也稍微鮮艷些，相比蠟筆，筆芯要軟一些，色彩感覺更艷麗，著色更容易；
缺點：易折斷，容易沾到孩子的小手上或衣服上；
【水溶性彩色筆】：
優點：粗筆桿易於孩子抓握，筆尖圓潤，易著色，水分足，色彩豐富，鮮艷，（多為成套購買，有12色、24色、48色等）適合大面積塗色、填充；水溶性顏料易清洗，即使畫到衣服上、手上也很容易清掉；
缺點：水分不均勻，過渡不自然，兩種顏色混在一起不好調和；筆尖過於粗圓，不適合細節描畫；
適合年齡：幼兒園階段的孩子
【馬克筆】：
優點：粗筆桿，利於孩子抓握、筆尖偏扁，塗色更順暢，水分均勻，色彩飽和度相對弱一些，2種色彩可以很好的協調，
缺點：筆芯分為油性和水性兩種，水性筆芯可以用水清洗掉，油性筆芯則不容易清洗掉，而且多為散裝，需要自行配色；
【彩色鉛筆】：
優點：筆桿適中，圓潤、.畫出的線條色彩淺淡,多用於細節描繪,可用橡皮擦去.有半透明的效果,可以顏色相疊加,
缺點：不適合大面積塗色、而且由於色彩較淺淡，孩子塗繪時需要用些力氣
【水彩畫顏料】：
優點：分為塊狀或膏狀，好攜帶，沾水可以調出濃淡各異的顏色，著色快、色彩變化大，兩種或幾種顏色相融過渡自然，
缺點：需要配合相應的水彩畫筆或毛筆、油畫筆等，比較容易塗在孩子的小手上、衣服上；
小提示：父母可以根據孩子的年齡和需要為孩子選購畫筆，而且最好去正規的文具店或者大型的超市去購買。
（2）畫紙的選擇
在畫紙方面，可以孩子準備一些啞光的白卡紙或繪畫紙，過白、過亮的紙張會損傷孩子的視力發育；
有些孩子喜歡趴在地上畫，家長也可以幫孩子準備一些白色的布，鋪在地上，讓孩子畫個夠；
而有些孩子喜歡在傢具或牆壁上畫，那麼家長可以將畫紙貼在牆上，一來保護了孩子塗鴉繪畫的興趣，二來也保護了傢具、牆壁不被禍害；
愛畫畫是每個孩子的天性，是孩子認識世界、感知世界、發揮想像、表達內心情感的最簡單最直接的方式，讓孩子像孩子一樣的去畫，保護孩子的塗鴉能力，保護孩子難能可貴的想像力，讓孩子在塗鴉繪畫中獲得更多的樂趣與信心。
畢加索說，孩子是天生的藝術家，保護孩子的繪畫天賦從塗鴉開始
畢加索說：「每個孩子都是天生的藝術家，問題是如何讓他在長大後仍然保持天賦。」
小區附近新開了一家少兒美術培訓機構，開業的時候在門前準備了長長的畫布和各種顏色的畫筆，邀請附近居住的小朋友在畫紙上隨便畫，很多孩子都去玩了，小腦袋擠在一起，在畫紙上盡情創作，玩到高興處，好多孩子將手指上沾滿了顏料，畫起了手指畫。
孩子們玩的不亦樂乎，家長在旁邊就充當起了評委，看看這家寶寶畫的好不好，看看那家寶寶畫得像不像，其中一位媽媽卻較了真，一再的糾正自己孩子的畫，「寶寶你畫的是什麼啊，一點都不像，媽媽教你好不好！小鴨子應當這樣畫。」孩子卻不領情，還因為媽媽的干擾生起了氣，將畫筆狠狠的丟在了一邊。
大多數人在孩童時期都喜歡亂塗亂畫，開始是彎彎曲曲的線條，然後畫密密麻麻的圓圈，然後畫各種變了形的物體。
很多家長看到孩子畫畫時一心一意、旁若無人的場面時即欣喜又苦惱，欣喜的是：覺得自家孩子有繪畫的天賦和興趣；苦惱的是:即使將孩子送去美術培訓學校，孩子依然畫的很奇怪，很難看出來孩子到底畫的是什麼。
如果父母忍不住糾正了孩子，要麼孩子不聽，依然我行我素，要麼就是再也不想畫了。
其實孩子的這些繪畫特點是由孩子的年齡階段決定的。
01、孩子繪畫發展的幾個階段
孩子在5歲前的繪畫都屬於塗鴉期、6-8歲進入主觀表現期，而9歲以後的孩子才真正進入繪畫的寫實期，是孩子真正學習繪畫技法的開始。
一、孩子繪畫的塗鴉期
奧地利女作家巴赫曼說：「塗鴉就是指毫無目的的畫曲線，筆不離紙進行螺旋狀的旋轉；塗鴉就是指將筆來回揮動：水平的，垂直的，不斷交叉的、重疊的或者畫圈圈；塗鴉也可以是指把直線蜿蜒、纏繞或畫出Z字形；當然，我們也可以把塗鴉定義為小點或小橫線，或者用畫筆表現出簡短而有韻律的運動。
（1）1歲左右的寶寶繪畫是一種無意識的行為：
當孩子由爬來爬去到能夠直立行走，可以說人生進入了一個嶄新的境界，視野更寬闊了，小手能夠拿到的東西也更多了。
在這個時期，很多孩子已經不再滿足將東西放進嘴裡來感知了，他們會更願意運用他們的小手來探索，他們開始喜歡擺弄玩具，撕紙來體現手指的運用和力量感。
如果這個時候他們正好拿到了一支筆或一張紙，並且將筆在紙上留下了痕迹，孩子會非常快樂，並一再的去做這個動作。
這個時期的孩子繪畫的特點：經常的畫點和不規則的線條，由於孩子的小手力量有限，肌肉協調能力不夠好，孩子畫的都是彎彎曲曲的線條，甚至會畫到紙外邊去。而且沒有章法和規律可言，這個時期孩子繪畫還是出於對機械運動的樂趣更多一些。
（2）2-3歲左右的孩子開始有控制有意識的畫
隨著孩子手指力量的增加，孩子會有意識上下左右的畫線條並且試著將各種線條結合起來，到了孩子2歲左右孩子會由單一的畫彎彎曲曲的線條過度到畫一圈圈連綿不斷的圓，但是這個時期的孩子還畫不出完整的圓形，只是運用手指、手腕的力量使筆一圈一圈地畫下去。
到了孩子3歲左右，孩子的手眼控制與協調能力更強了，孩子畫的圓形終於封口了。
這個時期的孩子繪畫會有意識的控制去畫，孩子會從這種控制感中獲得信心與樂趣。
（3）4-5歲的孩子的繪畫進入象徵期
這個年齡階段的孩子開始幫父母講述自己的畫作內容了，會告訴父母這個是「蘋果」這個是「太陽」這個是「小豬佩奇」等等。
孩子會將自己看到的生活中的、電視節目里的、或者想像出的人物或物品畫出來，但是，只停留在簡易線條階段，比如會畫一些「蝌蚪人」頭、軀幹、四肢等各部分還未分化，僅僅保留了人區別於其他動物最基本的特徵。
但是孩子會加上一些特別注意到的細節，比如紐扣、頭髮、眉毛等用來區分男女或特定的人物。畫的房屋、動物、交通工具也都是有些變形的形狀。
這個時期的孩子對視覺形象的感受力有了很大的提高，能把基本形狀結合在一起構成形象。有意識的將自己所畫的形象與實物之間的相關連，希望通過繪畫表達內心的真實想法。
二、6-8歲孩子的繪畫進入主觀表現階段：
隨著孩子的觀察力進一步增強，這個時期的孩子更注重繪畫中細節的體現，這一時期是孩子思維最活躍的時期，孩子能夠通過繪畫表達自己的想法，能夠把所見所聞的事情記下來，並能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現出來，對線條的運用也更嫻熟，有寫實的傾向。
三、9歲以後的孩子繪畫進入寫實階段：
這個階段的孩子，隨著年齡的增長越來注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感、有明暗變化、色彩真實感強的作品，所以這個時期的孩子不再滿足亂塗亂畫，而開始注重繪畫技巧的運用，這個時期才是孩子正式開啟繪畫技巧的時候。
由此可見，孩子繪畫能力的發展是以塗鴉為基礎的，如果跳過了孩子的塗鴉階段，那麼培養孩子的繪畫興趣也就無從談起。
但是，很多父母在孩子繪畫的塗鴉期就表現的很焦慮，認為孩子畫得不像，顏色塗的不對，教給孩子怎麼畫、或者自己畫一個正確的形象讓孩子照著畫，並指導孩子塗色，告訴孩子什麼物品要塗什麼顏色才是對的等等。
父母在孩子繪畫時指指點點或者直接插手，是對孩子繪畫的一種妨礙，甚至會使孩子對繪畫產生厭惡和反感，阻礙孩子繪畫興趣的發展與提高。
02、父母的指導行為對孩子繪畫興趣的影響：
1、影響孩子的動手能力
繪畫是按照自己的主觀意願，來自由運用手指活動的結果。如果成年人來教孩子怎麼畫，孩子就無法感知，如何通過自己的手部運動帶來線條上的變化，會使孩子失去了發現及探索的樂趣，從而失掉動手能力。
2、影響孩子對外界的感知力和想像力;
繪畫不是要記住形象，而是要把自己對外界的感知，經過大腦的再創作通過繪畫表現出來。如果父母告訴孩子應當怎麼畫，就如同將成年人的思維模式和審美觀點強行塞給孩子。
孩子無法按照自己的感受和意願來發揮，限制了孩子的感知力，也是在一定程度上否定了孩子的想像力，那麼孩子對繪畫的感覺也無法得到發展；
3、影響孩子的語言發育，
語言的作用是讓腦子中能夠及時浮現出不在眼前的事物，比如我們說「蘋果」時，即使眼前沒有「蘋果」的實物，也會立時在腦中出現「蘋果」的形象。
而塗鴉繪畫也被稱為孩子的第二語言，在孩子表達不清完整意思時，能夠通過塗鴉來表達內心的真實想法，在兒童心理學的治療裡面，諮詢師就會通過孩子的畫來分析孩子的心理活動。
比如，孩子在難過時可能會在塗鴉時畫一張流淚的臉，或者用筆尖用力亂塗亂寫；
而高興時可能會通過吹泡泡、小人跳舞來表達，這些看似奇怪的塗鴉作品，其實就是孩子想要告訴父母的心聲。
所以，當我們發現孩子有不良情緒時，可以鼓勵孩子通過畫畫的方式表達出來，而不是發脾氣，扔東西。所以塗鴉也能夠成為孩子發泄不良情緒的途徑。
但是，如果父母強行教給孩子規範的繪畫方法，會限制孩子情緒的表達，使孩子變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，更表達不出自己的真實想法來。
法國教育家盧梭說過：在教育中要「把孩子看成孩子」，對待孩子的繪畫興趣也要這樣，尊重孩子的心理發展規律，不要揠苗助長。
03、父母如何保護孩子的塗鴉興趣：
1、 給予孩子寬容的態度，多傾聽孩子的心聲
孩子關於繪畫的思考和想像只是從自身的感知出發，並不受世俗和邏輯思維的限制， 表達著自己對事物和外界的感受和想法。
比如孩子會將太陽塗成藍色、會將蘋果畫成方形等；
父母會覺得奇怪，但是孩子的解釋卻很簡單，紅色的太陽太刺眼了，如果換成藍顏色的太陽，每次出門時看到太陽的時候就不用將眼睛眯起來了；
而方形的蘋果，僅僅是因為孩子拿蘋果的時候，沒拿住，蘋果掉在地上，咕嚕咕嚕的滾開了，如果蘋果變成方形，那麼當蘋果掉在地上，就不會滾遠了；
看，孩子的想像力是如此的充滿童趣，他們的塗鴉作品也是如天馬行空般自由馳騁的。畢加索曾說過:「我能用很短的時間，就畫的像一位大師;卻要用一生的時間，去學習像孩子那樣畫畫?」，孩子的看待世界的角度和態度是繪畫大師一生所追求的境界。
所以，父母千萬不要用成年人的審美觀點來評判、更不要一味的糾結像或不像、更不要因此嘲笑孩子，而要仔細聽孩子講一講，每一副畫背後的故事，這也是了解孩子內心世界的途徑
給予孩子按照自己的節奏來成長，父母耐心多一些、包容多一些、孩子在父母身上得到的肯定越多，對繪畫的興趣才會越濃厚。
2、 鍛煉孩子的運動技能，讓孩子畫的更有勁
孩子開始塗鴉，首先需要以肩作軸心帶動肩膀和手臂上下左右的運動，這個動作越靈活，孩子畫出的線條越清晰有力；而有些孩子在學會走路前，沒有做充分的爬行運動，腰和腿的力量不足，那麼孩子畫出的線條也是綿軟無力的。
所以，父母首先要讓孩子在早期多進行爬行的動作、多做撕紙、抓握的動作，有助於孩子在塗鴉期更好的發揮手部的力量。
3、根據孩子的年齡特點為孩子準備適合的繪畫工具
（1）畫筆的選擇
1歲左右的孩子由於手指的力量有限，這個時期父母可以幫孩子準備一些容易畫出線條且孩子容易抓握的筆，比如鉛筆、油筆，碳素筆或簽字筆等等，以免孩子因為力氣小，畫不出線條氣餒不願意再畫了。但是也要注意，筆尖不要過細過尖，以免扎傷孩子；顏色不要過多，只幫孩子選擇一種顏色就可以了；
2歲以後孩子的畫筆選擇就多了起來，比如：油畫棒、蠟筆、水溶性彩筆、水彩畫顏料等，其特點如下：
【蠟筆】：
優點：利於孩子抓握，好上色，蠟筆的線條粗獷、不太會被水弄糊，並且在不同材質的畫紙上，蠟筆畫出來的效果會呈現出不同的質感；而且蠟筆不容易弄髒孩子的小手或衣服；
缺點：易折斷
適合年齡：嬰幼兒
【油畫棒】：
優點：油畫棒的筆觸比蠟筆稍微細一點點，顏色也稍微鮮艷些，相比蠟筆，筆芯要軟一些，色彩感覺更艷麗，著色更容易；
缺點：易折斷，容易沾到孩子的小手上或衣服上；
適合年齡：嬰幼兒
【水溶性彩色筆】：
優點：粗筆桿易於孩子抓握，筆尖圓潤，易著色，水分足，色彩豐富，鮮艷，（多為成套購買，有12色、24色、48色等）適合大面積塗色、填充；水溶性顏料易清洗，即使畫到衣服上、手上也很容易清掉；
缺點：水分不均勻，過渡不自然，兩種顏色混在一起不好調和；筆尖過於粗圓，不適合細節描畫；
適合年齡：幼兒園階段的孩子
【馬克筆】：
優點：粗筆桿，利於孩子抓握、筆尖偏扁，塗色更順暢，水分均勻，色彩飽和度相對弱一些，2種色彩可以很好的協調，
缺點：筆芯分為油性和水性兩種，水性筆芯可以用水清洗掉，油性筆芯則不容易清洗掉，而且多為散裝，需要自行配色；
適合年齡：幼兒園階段的孩子
【彩色鉛筆】：
優點：筆桿適中，圓潤、.畫出的線條色彩淺淡,多用於細節描繪,可用橡皮擦去.有半透明的效果,可以顏色相疊加,
缺點：不適合大面積塗色、而且由於色彩較淺淡，孩子塗繪時需要用些力氣
適合年齡：幼兒園階段的孩子
【水彩畫顏料】：
優點：分為塊狀或膏狀，好攜帶，沾水可以調出濃淡各異的顏色，著色快、色彩變化大，兩種或幾種顏色相融過渡自然，
缺點：需要配合相應的水彩畫筆或毛筆、油畫筆等，比較容易塗在孩子的小手上、衣服上；
適合年齡：幼兒園階段的孩子
小提示：父母可以根據孩子的年齡和需要為孩子選購畫筆，而且最好去正規的文具店或者大型的超市去購買。
（2）畫紙的選擇
在畫紙方面，可以孩子準備一些啞光的白卡紙或繪畫紙，過白、過亮的紙張會損傷孩子的視力發育；
有些孩子喜歡趴在地上畫，家長也可以幫孩子準備一些白色的布，鋪在地上，讓孩子畫個夠；
而有些孩子喜歡在傢具或牆壁上畫，那麼家長可以將畫紙貼在牆上，一來保護了孩子塗鴉繪畫的興趣，二來也保護了傢具、牆壁不被禍害；
愛畫畫是每個孩子的天性，是孩子認識世界、感知世界、發揮想像、表達內心情感的最簡單最直接的方式，讓孩子像孩子一樣的去畫，保護孩子的塗鴉能力，保護孩子難能可貴的想像力，讓孩子在塗鴉繪畫中獲得更多的樂趣與信心。